智慧校園現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育改革的深入和教育信息化的長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)了一些教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)。但大多是“按需、逐個(gè)、獨(dú)立”建設(shè)。另外，由于數(shù)字校園的獨(dú)立建設(shè)，學(xué)校之間的資源無(wú)法共享。然后形成了由“數(shù)據(jù)島”、“應(yīng)用島”、“硬件島”和“資源島”組成的“島體系結(jié)構(gòu)”
（1） 硬件資源（如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)資源等）不能共享。當(dāng)它們自己的資源過(guò)剩時(shí)，就不能將它們分配給其他應(yīng)用程序系統(tǒng)。當(dāng)自身資源不足時(shí)，無(wú)法從其他服務(wù)器獲取資源；
（2） 每個(gè)系統(tǒng)都有自己的安全和管理標(biāo)準(zhǔn)，增加了運(yùn)維管理的難度，造成管理混亂；
（3） 每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都有自己獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)不能共享和交換，不能形成有效的統(tǒng)計(jì)報(bào)表；
（4） 表示層獨(dú)立，信息分散，用戶獲取的信息在不同系統(tǒng)之間穿梭，“人找麻煩”，增加了使用的難度；
（5） 智慧校園區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法共享，導(dǎo)致各學(xué)校教學(xué)水平差距日益擴(kuò)大。
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