智慧校園規(guī)劃定位結(jié)合
智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃中的發(fā)展目標(biāo)定位不合理，往往出現(xiàn)“缺乏短、中、長期目標(biāo)的相互結(jié)合；發(fā)展目標(biāo)定位過高或定位過低”的現(xiàn)象，不利于智慧校園的長期可持續(xù)發(fā)展，目標(biāo)定位過高難以實現(xiàn)，目標(biāo)定位過低不具有挑戰(zhàn)性。智慧校園的發(fā)展目標(biāo)不明確，未能與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校特色，以及與學(xué)生、教師和教育管理者的需求緊密結(jié)合。
只關(guān)注智慧校園的當(dāng)前發(fā)展，未考慮智慧校園的長期可持續(xù)發(fā)展。僅從本校的角度考慮智慧校園建設(shè)，未考慮國家有關(guān)智慧校園建設(shè)和教育未來發(fā)展的政策導(dǎo)向，也未考慮如何充分利用社會資源。
對學(xué)校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題分析不透徹，未能準(zhǔn)確調(diào)研出學(xué)生、教師、教育管理者和社會公眾等智慧校園的實際需求，以致于智慧校園重點建設(shè)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。
智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃中的重點任務(wù)或重大工程，不是依據(jù)如何解決智慧校園發(fā)展過程實際存在的問題提出，或?qū)嵤╇y度太大，難以實現(xiàn)。智慧校園建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)，要么大而全，模仿其它學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)方式，要么直接采用公司開發(fā)設(shè)計的應(yīng)用系統(tǒng)，未結(jié)合學(xué)校的實際情況做本地化處理。
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