從數(shù)字化校園到智慧校園，中臺(tái)戰(zhàn)略，高校信息化新機(jī)遇

眾所周知，高校信息化建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷了基礎(chǔ)軟件階段、互聯(lián)互通階段以及數(shù)字化校園三個(gè)發(fā)展階段，目前已經(jīng)到了校園信息化發(fā)展的高級(jí)形態(tài)—“智慧校園”。

一、 高校信息化的困境

當(dāng)前關(guān)于“智慧校園”，社會(huì)各界不遺余力地對(duì)此項(xiàng)工作的推動(dòng)，表面上看起來(lái)精彩紛呈，但真實(shí)效果值得商榷?；貧w信息化工作本身進(jìn)行深層剖析，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題可歸納為：數(shù)據(jù)孤島難破與流動(dòng)性不足、業(yè)務(wù)封閉與應(yīng)用融合度不高、用戶(hù)的需求分散與資源聚合不到位。

破解當(dāng)前校園信息化的困境，走出一條讓用戶(hù)、建設(shè)者、管理者都滿(mǎn)意的道路，新時(shí)期的校園信息化必須堅(jiān)定的以“開(kāi)放、共享、服務(wù)”為發(fā)展目標(biāo)，將業(yè)務(wù)應(yīng)用從相對(duì)獨(dú)立走向協(xié)同融合，數(shù)據(jù)資源從自用封閉走向共享開(kāi)放，服務(wù)模式從被動(dòng)獲取走向精準(zhǔn)推送，服務(wù)對(duì)象從少數(shù)部門(mén)走向單點(diǎn)全員。在推進(jìn)的過(guò)程中要以“客戶(hù)”的個(gè)性化服務(wù)為中心、以業(yè)務(wù)融合為主線(xiàn)、以數(shù)據(jù)分析為支撐、以提升應(yīng)用為目標(biāo)。

二、 中臺(tái)戰(zhàn)略，高校信息化轉(zhuǎn)型的新機(jī)遇

多年的高校信息化實(shí)踐證明，增量式堆疊業(yè)務(wù)系統(tǒng)是自建牢籠，ESB整合路線(xiàn)是本末倒置、亡羊補(bǔ)牢。而幫助阿里巴巴成功轉(zhuǎn)型的“微服務(wù)+中臺(tái)”架構(gòu)帶著開(kāi)放、共享的鮮明標(biāo)簽作用于高校，勢(shì)必為校園信息化的帶來(lái)發(fā)展的新機(jī)遇。

三、 關(guān)于中臺(tái)戰(zhàn)略的總體思想

中臺(tái)系統(tǒng)以構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)的思路切入，首先通過(guò)清晰的劃分業(yè)務(wù)端的場(chǎng)景與中臺(tái)服務(wù)的邊界，對(duì)中臺(tái)進(jìn)行領(lǐng)域建模；然后從構(gòu)建服務(wù)組件入手，以基礎(chǔ)共性數(shù)據(jù)能力下沉的思路來(lái)構(gòu)建中臺(tái)，逐步將共享數(shù)據(jù)從原有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中剝離出來(lái)，將這些剝離的內(nèi)容單獨(dú)構(gòu)建為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的微服務(wù)模塊；最終實(shí)現(xiàn)大中臺(tái)、小前端，通過(guò)前端應(yīng)用的敏捷開(kāi)發(fā)來(lái)降低對(duì)已有系統(tǒng)的改造和變更會(huì)帶來(lái)的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)低成本的業(yè)務(wù)試錯(cuò)實(shí)現(xiàn)快速的業(yè)務(wù)創(chuàng)新。

四、 高校實(shí)施中臺(tái)的思路

目前全國(guó)高校信息化在國(guó)家的重視與社會(huì)力量的推動(dòng)作用下，經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，大多數(shù)院校已經(jīng)積累了一定的信息化基礎(chǔ)。同時(shí)，令人欣慰的是，當(dāng)前高校的信息化理念、信息化思路、信息化實(shí)踐正在轉(zhuǎn)變，圍繞著“用戶(hù)、業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用”的校園信息化建設(shè)思路漸漸獲得了高校的認(rèn)可。

對(duì)于在信息化方面具有多年積淀的高校，實(shí)施中臺(tái)戰(zhàn)略需要的是勇于突破、自我革新的魄力?？傮w實(shí)施思路是“顧舊立新、平滑遷移、絞殺替代、持續(xù)發(fā)展”。